□ 杨黎明

    一位年轻妈妈跟我讲了一个她和她女儿的故事：某天傍晚，吃过晚饭后，她和往常一样带着女儿小晖映出去散步。闲逛之时，不觉间，一起逛进了路边一家商场。孩子每当走进商场，便如同走进了五彩缤纷的童话世界，自然高兴得欢呼雀跃，兴奋之情难以言喻。乘着那股高兴劲，孩子选中了一个她自己喜欢的玩具。这位妈妈也随手选了个家里急用的生活物品。母女俩各自选好自己中意的物品后，来到收银台正准备结账走人时，这位妈妈忽然看到收银台附近围着一大群人正抢购榴莲。原来是商场正在搞榴莲促销活动。禁不住诱惑的年轻妈妈，鬼使神差般拉起孩子赶紧凑了过去，也买个榴莲回家。这时，她女儿小晖映突然抬起头很认真地对她说：“妈妈，你不是说每次逛街，一人只能买一样自己喜欢的东西吗？现在你不是已经买了一样东西吗？怎么还买呢？”这位妈妈猛然一惊，赶紧放下手头的榴莲，牵着孩子的手，匆匆地离开了商场。

    原来，这位朋友在孩子很小的时候，为了控制孩子日渐膨胀的购物欲，给她制定了一条不成为文的规定，那就是：每次出门逛街，或逛商场买东西，不管自己有多么喜欢，每次只能买一样东西。并且，自那以后，妈妈带头严格执行自己制定的这个家庭“法令”。刚开始，她女儿虽然感觉不爽，但久而久之，不知不觉也就习惯了。可那天在商场，这位妈妈在榴莲降价的诱惑之下，一时之间却差点忘了自己曾经颁布的“法令”。因而，差点带头“违法”。幸好，女儿及时提醒，才得以“回头是岸”，不然就会为女儿留下食言的严重“口实”。

    在孩子睁开眼睛看世界，张开嘴进食的那一刻起，其无论从精神上还是物质上，都像一位拾荒人士，他每时每刻都不由自主地，通过自身各个器官来摄取外部世界的养料，以试图填充其空旷而博大的内部世界。可是，这些养分不会自动排序分类。孩子自身主观上也不具备分类的能力。因此，这就有赖于父母帮助他们的世界建立规则，然后按照这些规则规整他们的生活，他们的世界。

    例如尊老爱幼、尊师重教、勤俭节约、讲究卫生、勤学上进，勤劳致富等等,这些都是每个初来乍到这地球之人类的必修课。可是，当你短时间内一股脑儿将这些规则讲给孩子们听时，他们未必能理解，更谈不上执行。因此，家长要做的不但是要讲给孩子们听，更重要的是要将这些规范人类言行，规整人们生活的规则，身体力行地做给孩子们看，进而潜移默化地植入孩子们的世界。

    平时，我们总是听到很多家长抱怨说自己的孩子有多么任性，多么不听话，多么不懂事。其实，事实上并非是这些孩子有多么骄纵，而是这些家长自身太没原则。俗话说，打铁还需自身硬。原本是这些家长自身太软，却抱怨孩子太“硬”。像那位年轻妈妈一样，自身规则意识很强，也知道自己应该有底线地爱孩子，并且带头坚持这些规则，以期给孩子做好榜样和示范。

    因此，笔者认为：衡量一位家长优劣，或是否称职，并非是看这家长在物欲上满足了孩子多少，而是看这家长帮孩子建立了多少良性规则。例如将两个没洗过的苹果分别发给两位小朋友，其中一个小朋友接过苹果马上就送嘴里啃，而另一个小朋友，接过苹果则马上跑到水龙头下面去洗。显然，这个洗苹果小朋友的内心世界已经被其父母植入了“讲卫生”的这个规则，而另一个则没有。两个孩子的父母，哪个孩子的父母更称职，其结果是显而易见的。