朱四倍

  延续了29年的9月10日“教师节”，今后可能要改日期了。国务院法治办公布《教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)》。意见稿规定，每年9月28日为教师节。（《北京晨报》9月6日）

  呼吁把教师节改期为孔子诞辰日，在社会上已有多年，并且争议很多。尽管支持者不乏其人，理由看起来也很有力，如认为教师节改日能丰富教师节的文化底蕴和人文内涵。但反对者的声音也并非毫无道理——教师节的本意就是推动尊师重教社会风气的养成，至于设在哪一天，并不重要。已经延续了29年的“9月10日”真的有必要改变吗？

  客观地说，这些观点在特定环境和条件下都可以成立，但问题的关键是，我们是需要一个真正的教师节还是名义上的所谓尊师重教的“节日”呢？如果对这些问题进行回避或者故意混淆，在笔者看来，无论把教师节放在哪一天，恐怕都有南辕北辙的嫌疑，甚至是为了“改日期而改日期”，这显然忽视了设立教师节的真正用意。

  其实，这种对教师节设立日子进行修订的做法，再次提醒我们审视和关注设定教师节的本意和目的，关注普通教师对教师节的情感诉求，厘清围绕教师节产生的种种困惑，达到真正尊重教师和关心教师的目标，而不是让教师节成为一种程式化的“表彰节”、“一日节”。这是问题的要害所在。

  进一步说，笔者以为，落实待遇比教师节“改日”更温暖，更能给教师和社会以期待。长期以来，教师的权益没有得到应有重视，工资标准低于公务员的状况一直没有得到改变，多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。可以说，无论教师节放在哪一天，只要教师群体的尴尬面貌不改变，改变教师节的设立日期，意义又在哪里呢？